綿陽(yáng)城市學(xué)院，在17年的辦學(xué)過(guò)程中堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，秉承“有教育理想的人、辦理想的教育、培養(yǎng)有理想追求的人”的辦學(xué)理念，砥礪深耕，勇立潮頭，于 2021年成功轉(zhuǎn)設(shè)。經(jīng)過(guò)兩年的高質(zhì)量發(fā)展，軟硬件建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，核心競(jìng)爭(zhēng)力快速提升，成為西南地區(qū)民辦高校中一顆冉冉升起的明星。
堅(jiān)定辦學(xué)方向，夯實(shí)高質(zhì)量辦學(xué)政治基礎(chǔ)
學(xué)校創(chuàng)始人宮磊先生表示，綿陽(yáng)城市學(xué)院的發(fā)展堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，聚焦民生工程，走特色化路子，培養(yǎng)自立、利他、服務(wù)社會(huì)的多專(zhuān)多能人才。學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把辦好人民滿(mǎn)意的教育、促進(jìn)教育現(xiàn)代化作為學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不放松。校黨委充分發(fā)揮政治核心作用，健全完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，不斷提升治理能力和治理水平。完善學(xué)校章程，落實(shí)“雙向進(jìn)入、交叉任職”，理順黨委會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)和行政會(huì)議的議事決策與規(guī)則，建立了“黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治校統(tǒng)一、溝通協(xié)商和集體決策統(tǒng)一、領(lǐng)導(dǎo)決策層與管理執(zhí)行層統(tǒng)一”機(jī)制。帶領(lǐng)師生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，嚴(yán)格落實(shí)“第一議題”,制度，健全理論學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，針對(duì)民辦學(xué)校特點(diǎn)整合紀(jì)檢監(jiān)察等監(jiān)督力量成立合規(guī)部，扎實(shí)推進(jìn)工作依法依規(guī)、陽(yáng)光廉潔。學(xué)校黨建工作多次在四川省內(nèi)相關(guān)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流。
加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。選準(zhǔn)配強(qiáng)黨支部隊(duì)伍，創(chuàng)建了10個(gè)黨建品牌和創(chuàng)優(yōu)支部工作法，不斷激發(fā)組織活力。厘清黨建工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，著力破解“兩張皮”問(wèn)題，優(yōu)化黨政“一肩挑”、黨支部書(shū)記“雙帶頭人”等機(jī)制，發(fā)揮樣板黨支部作用，讓黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和基層負(fù)責(zé)人的“頭雁”效應(yīng)充分發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)校黨建工作和業(yè)務(wù)工作深度融合。
推進(jìn)思想政治建設(shè)。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容體系，不斷完善思想政治工作體制機(jī)制，創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)思想政治教育。堅(jiān)守思政課程主陣地，發(fā)揮課程思政作用，打造“綿城正能量”短視頻品牌，挖掘以“兩彈一星”為主題的綿陽(yáng)本土紅色思想文化精神元素，構(gòu)建以“博”為主題的校園特色文化，幫助處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生成人成才。
全面構(gòu)建“三全育人”體系。結(jié)合全省高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，構(gòu)建“堅(jiān)持一個(gè)理念、突出兩個(gè)重點(diǎn)、搭建三大體系、打造四個(gè)平臺(tái)、強(qiáng)化五項(xiàng)保障”的“12345”新模式，細(xì)化“十大育人體系”質(zhì)量提升任務(wù)，推進(jìn)15項(xiàng)課題研究，選聘97名黨員干部、優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生人生導(dǎo)師，在宿舍區(qū)的3000多平方米空間打造3個(gè)“一站式”學(xué)生社區(qū)，全面推進(jìn)育人體系構(gòu)建。
堅(jiān)守教育初心，持續(xù)推進(jìn)綜合改革
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。學(xué)校自2006年辦學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)了3個(gè)發(fā)展階段，在每一個(gè)階段都始終堅(jiān)守教育初心，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為主題，全面推進(jìn)綜合改革。建校17年來(lái)，在一代代綿城人的艱苦奮斗下，學(xué)生由剛開(kāi)辦時(shí)的700人到如今的2萬(wàn)余人，規(guī)模擴(kuò)大了近30倍，校舍面積、師資力量、教學(xué)儀器、圖書(shū)資料都在同步增長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)校如何發(fā)展？這個(gè)問(wèn)題擺在學(xué)校理事會(huì)的桌面上。“堅(jiān)定辦學(xué)方向、完善體制機(jī)制、激活辦學(xué)活力、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。”理事長(zhǎng)丁雪純擲地有聲的表態(tài)，引發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的綜合改革。
在改革動(dòng)員會(huì)上，校長(zhǎng)徐鵬說(shuō)：“既要通過(guò)改革釋放和激發(fā)學(xué)校新的辦學(xué)活力和發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教職工的創(chuàng)造熱情和積極性，又要改革長(zhǎng)期制約學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的舊體制機(jī)制。”
改革推進(jìn)兩年來(lái)，學(xué)校在大學(xué)精神、大學(xué)制度、大學(xué)文化等宏觀(guān)方面的創(chuàng)新成果顯著，在學(xué)科規(guī)劃訓(xùn)練、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等微觀(guān)層面也有了很大進(jìn)步。學(xué)校按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與規(guī)格來(lái)設(shè)計(jì)和改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)和改革，形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式和體系。通過(guò)以需求為導(dǎo)向調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)、研制人才培養(yǎng)方案、搭建產(chǎn)學(xué)研用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)、促進(jìn)學(xué)科交叉融合等方式，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)改革聘用制度、建立新的崗位設(shè)置體系、建立人事專(zhuān)員制度和目標(biāo)考核體系，形成人才優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和治理體系，簡(jiǎn)政放權(quán)，賦予二級(jí)學(xué)院充分的人、財(cái)、物自主權(quán)，構(gòu)建了行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力平衡運(yùn)行的機(jī)制，使行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力規(guī)范運(yùn)行、相輔相成、形成合力，共同服務(wù)于學(xué)校的總體目標(biāo)。
堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量
全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，是推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)。近年來(lái)，在原母體學(xué)校西南科技大學(xué)對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才的大力支持下，學(xué)校按照“保基本、提質(zhì)量、創(chuàng)特色、抓典型”的教學(xué)工作總體思路，以多樣化、分層次的“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為依托，激發(fā)了內(nèi)生活力與動(dòng)力，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
落實(shí)“三通教育”培養(yǎng)途徑。學(xué)校探索建設(shè)了“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程體系，通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了分層次、多模塊、相互銜接的知識(shí)、素養(yǎng)教育體系和能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了三者的互通互融、融會(huì)貫通。變革以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)“教中做、做中學(xué)、學(xué)中悟”，培育學(xué)科核心素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力和生活自律能力，成為“有理想、多專(zhuān)多能”的應(yīng)用型人才。
推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設(shè)。學(xué)校以建設(shè)一個(gè)“數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”，推進(jìn)“教學(xué)方法改革與實(shí)踐、考試方法改革與實(shí)踐”兩項(xiàng)改革，實(shí)施“專(zhuān)業(yè)綜合改革建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”三項(xiàng)建設(shè)，強(qiáng)化一項(xiàng)“學(xué)科競(jìng)賽工作”為主體的“1231”質(zhì)量提升工程，全面推行以行業(yè)為依托的“行業(yè)認(rèn)知—專(zhuān)業(yè)認(rèn)知—集中技能訓(xùn)練”分層遞進(jìn)式實(shí)踐能力培養(yǎng)架構(gòu)，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系；建設(shè)與行業(yè)、社會(huì)接軌的典型實(shí)例作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；完成學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)，形成“帶教、帶學(xué)、帶創(chuàng)新”的“管、教、學(xué)”一體化的導(dǎo)師制教學(xué)模式。
推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校深入分析社會(huì)人才需求市場(chǎng)，探索形成了“三段式培養(yǎng)、依托三大平臺(tái)、構(gòu)建三類(lèi)課程體系、完成一個(gè)特色建設(shè)”的“3331”人才培養(yǎng)模式和體系，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用工程思維與所學(xué)的理論、知識(shí)和方法去認(rèn)識(shí)新情境、解決新問(wèn)題。實(shí)施課程改革和課堂革命，多措并舉，將傳統(tǒng)的“教什么、學(xué)什么、做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鍪裁?、學(xué)什么、教什么”，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生需求為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主管理能力。通過(guò)客觀(guān)記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評(píng)估學(xué)生自主能力，深入推進(jìn)社會(huì)育人工作，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展。
近三年來(lái)，學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目達(dá)到200余項(xiàng)，立項(xiàng)國(guó)家教育部門(mén)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目50余項(xiàng)，建設(shè)省級(jí)示范課程、一流課程30余門(mén)，學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽獲得千余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)人數(shù)和項(xiàng)目數(shù)量名列省內(nèi)同類(lèi)院校前列，參加全省競(jìng)賽、發(fā)表論文和專(zhuān)利的數(shù)量也成為“排頭兵”。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐年提升，畢業(yè)生就業(yè)率在90%以上，其中優(yōu)質(zhì)就業(yè)率70%，大批學(xué)子進(jìn)入國(guó)企央企工作，考研人數(shù)呈50%以上增長(zhǎng)，錄取人數(shù)呈30%以上增長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)邁上新臺(tái)階。
堅(jiān)持學(xué)生中心地位，讓學(xué)生成為管理的“主人”
為了發(fā)揮青年學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和潛力，讓他們成為管理的“主人”，綿陽(yáng)城市學(xué)院把以“自我教育、自我管理、自我價(jià)值提升”為主題的“三自”教育管理體系貫穿于學(xué)生管理教育之中，推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。
以自我教育為突破，堅(jiān)持育人準(zhǔn)則。校黨委把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的自主管理意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展課程，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主管理能力；同時(shí)，舉辦“榮耀綿城”大型表彰活動(dòng)樹(shù)立典型，以榜樣引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。通過(guò)實(shí)行以“人生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師”為主體的“導(dǎo)師制”，幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)、職業(yè)、人生規(guī)劃，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
以自我管理為核心，堅(jiān)持自治自強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，提高組織能力和執(zhí)行能力；學(xué)校建立了12套規(guī)章制度，從內(nèi)容設(shè)計(jì)到學(xué)生管理、心理干預(yù)、“人生導(dǎo)師”工作規(guī)范等，為學(xué)生自我管理提供制度保障。在社區(qū)的統(tǒng)一管理下，學(xué)生自主申請(qǐng)活動(dòng)舉辦權(quán)，發(fā)揮自我教育的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生在組織和開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、過(guò)程監(jiān)管和總結(jié)提高全過(guò)程記錄，每次活動(dòng)后找出差距，在不斷總結(jié)中提高思想認(rèn)知和實(shí)操能力，切實(shí)達(dá)到自治自強(qiáng)的效果。
以自我價(jià)值提升為目標(biāo)，堅(jiān)持人才導(dǎo)向。將勞動(dòng)教育與第二課堂和第三課堂有效銜接，并形成相應(yīng)管理機(jī)制；組織學(xué)生參加業(yè)務(wù)宣講培訓(xùn)、演講比賽等，加強(qiáng)各類(lèi)各年級(jí)學(xué)生和教師的溝通交流，提升個(gè)人綜合素質(zhì)；組織學(xué)生參加相關(guān)社會(huì)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。
學(xué)校黨委書(shū)記王俊佳表示，推行大學(xué)生自主管理不僅是一種管理模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)創(chuàng)新性的教育過(guò)程和參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值和潛力、確立目標(biāo)、建立自信，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。