大邑中學(xué)創(chuàng)建于1928年3月，其前身為始建于清光緒二十五年（1899年）的平云書院，倡導(dǎo)敬業(yè)樂群，有著厚重的歷史文化積淀。學(xué)校歷經(jīng)三遷校址、八易校名，通過幾代大中人的努力，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)基本趨向。2004年我們申報(bào)了四川省級(jí)課題《普通高中學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)踐研究》，課題于2007年結(jié)題。通過課題研究和實(shí)踐探索總結(jié)，學(xué)校在如何開展自主教育方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和成果，提出并明確了學(xué)?！霸炀妥灾靼l(fā)展的人，為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，并在這一理念的引領(lǐng)下，形成了我校“自主教育”的辦學(xué)特色。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為自我成長(zhǎng)的主人，取得了可喜的成績(jī)。

一、自主管理，把管理權(quán)下放給管理對(duì)象

與傳統(tǒng)上對(duì)管理對(duì)象的強(qiáng)制性、約束性的管理截然不同，自主教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和教師以主體的角色參與學(xué)校管理。為此，大邑中學(xué)實(shí)行管理權(quán)下放，為每一位教師和學(xué)生的自我發(fā)展提供全方位的資源支持和個(gè)性化服務(wù)，減少了部門間的扯皮、內(nèi)耗，有效地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（一）年級(jí)主導(dǎo)下的能級(jí)管理

學(xué)校倡導(dǎo)“人人皆可為領(lǐng)導(dǎo)，處處需要領(lǐng)導(dǎo)力”的管理理念，壓縮管理層次，弱化制約管理的層級(jí)式領(lǐng)導(dǎo)方式，實(shí)行管理權(quán)下放，由“金字塔”管理模式過渡到“扁平化”管理模式,從而調(diào)動(dòng)部門、年級(jí)的主動(dòng)型和積極性。在學(xué)校統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)之下，實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，為每個(gè)年級(jí)組配備一個(gè)固定的年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，作為年級(jí)教育工作和班主任工作的組織者、指導(dǎo)者，擁有對(duì)教師工作進(jìn)行協(xié)調(diào)的權(quán)力，以及對(duì)教師的師德素養(yǎng)、任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的權(quán)力，年級(jí)有人事權(quán)、經(jīng)費(fèi)權(quán)、考核權(quán)，責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。并引入自下而上的管理反饋機(jī)制，下放給教師一定的決策權(quán)，讓其自主決策并為自己的決策失誤負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)人人參與的更大范圍的自主管理。

（二）“三層三橫三級(jí)”學(xué)生自主管理

學(xué)校根據(jù)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)、參與活動(dòng)積極性高的特點(diǎn)，發(fā)揮其自主能動(dòng)性，實(shí)行開放式管理，凡是學(xué)生能夠自己管好、做好的事情，我們都放手讓學(xué)生去管、去做，為學(xué)生的自主管理搭建平臺(tái)。通過實(shí)踐，已探索出一套相對(duì)成熟的學(xué)生自主管理體系。

一是三層縱向管理。校學(xué)生自管委員會(huì)、年級(jí)自管會(huì)和班級(jí)自管會(huì)構(gòu)成了學(xué)生自主管理體系的三層金字塔。校學(xué)生自管委員會(huì)由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)組織，嚴(yán)格實(shí)行值周檢查制度，“問責(zé)制”管理，分六個(gè)固定組和一個(gè)抽查組進(jìn)行值周；各個(gè)年級(jí)自管會(huì)都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人；每個(gè)班級(jí)也有輪值班委予以配合。

二是三線橫向?qū)嵤?。我們通過三條橫向主線來(lái)實(shí)施“自主管理”。其一是行為規(guī)范的自主管理：①學(xué)生自管委員的固定組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)對(duì)下屬年級(jí)自管會(huì)、值周班、班級(jí)自管會(huì)一周的工作情況進(jìn)行巡查，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、儀容儀表等各項(xiàng)工作的評(píng)比，機(jī)動(dòng)組由學(xué)生會(huì)主席帶隊(duì)不定期對(duì)全校進(jìn)行巡查；②值日班負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序；③班級(jí)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本班衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)。其二是住校學(xué)生的自主管理：①管理宿舍內(nèi)務(wù)；②監(jiān)管食堂膳食的價(jià)格、質(zhì)量與衛(wèi)生；③協(xié)調(diào)班級(jí)活動(dòng)事宜。其三是學(xué)生活動(dòng)的自主管理：①學(xué)校每年舉辦的體藝節(jié)、社會(huì)考察等大型活動(dòng)都由學(xué)生自行組織；②籃球協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生自主組建。通過“三橫三縱”工作網(wǎng)絡(luò)，可基本實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的學(xué)生自主管理。

三是三級(jí)自培模式。我校的高一新生在各級(jí)學(xué)生自管委員會(huì)中主要當(dāng)配角，是管理能力的培養(yǎng)階段；到了高二年開始唱主角，挑起各級(jí)自管會(huì)工作的大梁，可以說(shuō)是管理能力的成熟階段；到了高三年級(jí)，就成了各級(jí)學(xué)生會(huì)組織的顧問，承擔(dān)起培養(yǎng)新人的重任。我們通過定期選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗來(lái)產(chǎn)生各級(jí)學(xué)生自管會(huì)機(jī)構(gòu)，通過增設(shè)崗位、輪流上崗的方式盡可能讓全體學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。三級(jí)自培模式的實(shí)施，既考慮到工作的延續(xù)性，又注重工作的創(chuàng)新性，使不同年級(jí)的學(xué)生工作各具特色，讓學(xué)生在不同的工作環(huán)境中得到鍛煉，全面提高自我管理能力。

在班級(jí)管理中，我們通過主政輔政班委制、班級(jí)事務(wù)全員承包制、民主監(jiān)督制、操行學(xué)分制等四項(xiàng)措施，構(gòu)建學(xué)生班級(jí)自主管理模式。我們基本做到了，學(xué)生人人是班干部，人人是班級(jí)的主人；人人有事干，事事有人干。

通過這一自主管理體系培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主行為和自主精神，是大邑中學(xué)探索自主教育的重要手段。學(xué)校開展的所有素質(zhì)教育活動(dòng)，如體藝節(jié)、讀書節(jié)等一般都是放手讓學(xué)生自己去策劃、組織、和實(shí)施的；校報(bào)、校廣播臺(tái)都由學(xué)生擔(dān)任編輯，從組稿到出版和播出，全過程都由學(xué)生主持；優(yōu)秀班集體建設(shè)中，學(xué)生是主人，班級(jí)管理、調(diào)控等“大權(quán)”交給了班委會(huì)，班干部大家輪流當(dāng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與及服務(wù)意識(shí)，人人為班級(jí)工作出謀劃策。學(xué)生自主管理的“潛能”被激發(fā)了，學(xué)生自行組織安排的日常班務(wù)活動(dòng)和專題活動(dòng)不僅嚴(yán)謹(jǐn)而且富有創(chuàng)意。而自主管理的最亮點(diǎn)要數(shù)近年來(lái)，大邑中學(xué)試行無(wú)人監(jiān)考。考試時(shí)，學(xué)生自己發(fā)卷、收卷、獨(dú)自答卷，心無(wú)旁騖。學(xué)生認(rèn)為無(wú)人監(jiān)考不僅是文化知識(shí)的考查，更是人格的檢驗(yàn)。久而久之，無(wú)監(jiān)考考試成為管好自我、修煉品格的試金石。

為了鼓勵(lì)學(xué)生參與自主管理的積極性，學(xué)校設(shè)立了若干獎(jiǎng)項(xiàng)，大面積表?yè)P(yáng)學(xué)生，如 “校園十佳”、“校園優(yōu)秀學(xué)生”、“校園之星”（“誠(chéng)信之星”、“法制之星” 、“自立之星”、“責(zé)任之星”、“助人之星”、“管理之星”、“文明之星”、“勤奮之星”、“進(jìn)步之星”、“體藝之星”），所有學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求自主申報(bào)，讓人人都有機(jī)會(huì)展示自我。評(píng)選過程由學(xué)生自管委員會(huì)組織實(shí)施，報(bào)名學(xué)生先經(jīng)班級(jí)民主選出的評(píng)選小組初選，再由學(xué)校評(píng)審組評(píng)議后確定最后的獲獎(jiǎng)人選。

學(xué)校還通過推薦和自薦相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，勇于向社會(huì)、向他人展示自己的才華。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近十年來(lái)，全校有一千多人獲得市級(jí)以上各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生自主發(fā)展能力的提升，更體現(xiàn)出了強(qiáng)盛的自主發(fā)展能力。如藏族學(xué)生甲干初高中三年一直在學(xué)校住校，自我設(shè)計(jì)目標(biāo)、自我訂立計(jì)劃、自我實(shí)施計(jì)劃，通過努力以優(yōu)異的成績(jī)考入清華大學(xué)，為自己的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。