經(jīng)國序民，正其制度。制度優(yōu)勢是一個國家的最大優(yōu)勢，我國國家治理體系和治理能力是中國特色社會主義制度及其執(zhí)行能力的集中體現(xiàn)。讀懂“中國之治”，堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是關(guān)系黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、國家長治久安、人民幸福安康的重大問題。

2020年1月2日起，人民網(wǎng)推出《中國之治》欄目，圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多重維度，聚焦“中國之治”，解析發(fā)展背后的“中國密碼”。

全國政協(xié)副秘書長、民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新

在全力抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，教育部就學(xué)生返校、考試、就業(yè)等問題推出了“國家網(wǎng)絡(luò)云課堂”、加大線上招聘力度等一系列應(yīng)對舉措?？箵粢咔槠陂g，如何有針對性地開展教育工作，挖掘抗疫中的教育價值？互聯(lián)網(wǎng)的助力是解決不時之需，還是借此契機(jī)成為全民教育的新場景？《中國之治》欄目本期邀請的對話嘉賓是全國政協(xié)副秘書長、民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新，共同探討化“?！睘椤皺C(jī)”，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)場變成未來教育的現(xiàn)實(shí)。

不能忽視疫情防控期間發(fā)生的真實(shí)感人故事所蘊(yùn)含的教育價值

人民網(wǎng)：習(xí)近平總書記在中央政治局常委會會議研究應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話中指出，要有針對性地開展精神文明教育，加強(qiáng)對健康理念和傳染病防控知識的宣傳教育，教育引導(dǎo)廣大群眾提高文明素質(zhì)和自我保護(hù)能力。面對這樣一場疫情，我們除了教會孩子如何做好個人防護(hù)、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)傳遞哪些有價值的理念和認(rèn)知？

朱永新：習(xí)近平總書記2月3日在中央政治局常委會會議研究應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話，強(qiáng)調(diào)要有針對性地開展精神文明教育，加強(qiáng)對健康理念和傳染病防控知識的宣傳教育，這既是當(dāng)前打贏疫情防控總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的需要，也提出了教育系統(tǒng)的根本任務(wù)、長遠(yuǎn)任務(wù)。

就長遠(yuǎn)來說，培養(yǎng)青少年兒童具備科學(xué)精神和現(xiàn)代人的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)文明的生活方式，是學(xué)校教育樹德立人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。坦白說，這方面我們還有很多工作要做，教育系統(tǒng)對此應(yīng)該有清醒的認(rèn)識。單就公眾科學(xué)素養(yǎng)而言，我國具備科學(xué)素養(yǎng)的公眾比例僅有8.47%（2018年中國科協(xié)調(diào)查數(shù)據(jù)），與美國28％（2018）、加拿大 42％（2014年）、瑞典35％（2005年）等國數(shù)據(jù)相比，差距甚遠(yuǎn)。此外，也是非常重要的一點(diǎn)，全社會動員抗擊疫情這個過程本身，是極好的素材和教育契機(jī)。目前，全國大中小學(xué)因?yàn)橐咔檫€沒有開學(xué)，青少年兒童居家自學(xué)，學(xué)什么？一定不能忽視了疫情防控期間發(fā)生的許多真實(shí)感人的故事所蘊(yùn)含的教育價值。這當(dāng)中，社會主義核心價值的實(shí)踐展現(xiàn)、中國特色社會主義制度優(yōu)勢的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)工作者等一線工作人員的擔(dān)當(dāng)、勇氣和極大犧牲，廣大民眾的自覺自律和自治，志愿精神的弘揚(yáng)，甚至包括各種嚴(yán)峻情況、各種矛盾、恐慌焦慮以及憤懣的情緒等等，都是非常重要的教育素材。引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)識、理解、認(rèn)同、關(guān)心他們，在一個個生動真實(shí)的情境中設(shè)身處地去感受他們，是非常重要的精神價值教育契機(jī)。我建議，這次疫情結(jié)束之后，學(xué)校系統(tǒng)應(yīng)該集中安排一些專題教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生對這次聲勢浩大的抗擊疫情人民戰(zhàn)爭進(jìn)行再認(rèn)識、再總結(jié)、再反思。

提升互聯(lián)網(wǎng)時代教育治理能力

人民網(wǎng)：目前就學(xué)生返校、考試、就業(yè)等問題教育部采取了“國家網(wǎng)絡(luò)云課堂”、加大線上招聘力度等一系列應(yīng)對舉措，您如何看？

朱永新：這些措施，都是應(yīng)急之舉，是必要的。對其效果，要分兩面看。一方面，有積極的一面，這些應(yīng)急之舉，首先滿足了當(dāng)前疫情時期的特殊需要。其次，這些舉措，借助于互聯(lián)網(wǎng)開展的教育教學(xué)和其他教育管理活動，本身符合教育信息化發(fā)展的趨勢，符合現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。可以說，為了應(yīng)對疫情，我們提前試水了一次大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)+教育，開展了一次全世界規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)驗(yàn)。我想，應(yīng)該把這里面行之有效的措施完善、鞏固下來，成為后疫情時期的常態(tài)舉措，從而使我國教育信息化應(yīng)用水平上一個臺階。

另一方面，實(shí)事求是地看，這里面也暴露出不少問題，例如，國家教育平臺上的資源相對不足，名師名家教學(xué)的“表演”色彩比較強(qiáng)，針對不同區(qū)域不同學(xué)生的個性化資源較少；教師的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)準(zhǔn)備不足，許多人不會實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不會制作課件；大部分家庭的帶寬、網(wǎng)速等明顯不能適應(yīng)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育，地區(qū)辦學(xué)條件的差異有可能帶來新的教育不公平，等等。所以，我們也應(yīng)該及時總結(jié)這次相對被動地大規(guī)模使用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，堅(jiān)定不移地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與人工智能、大數(shù)據(jù)的整合，把這個發(fā)展方向堅(jiān)持下去，該市場化的市場化，該納入公共服務(wù)的要納入，不斷提升國家教育信息化水平，豐富我國教育服務(wù)的供給方式，提升互聯(lián)網(wǎng)時代教育治理能力。

加快落實(shí)教育信息化2.0規(guī)劃

人民網(wǎng)：您提出過“疫情，也許是一次契機(jī)，是一次把壞事變成推進(jìn)教育變革的機(jī)遇”，應(yīng)該從何入手，抓住這次教育機(jī)會，轉(zhuǎn)“?！鞭D(zhuǎn)為“機(jī)”？

朱永新：是的，“?！迸c“機(jī)”總是攜手而來。人類社會每成功應(yīng)對一次危機(jī)，就會前進(jìn)一步。教育系統(tǒng)應(yīng)對這次新冠肺炎疫情，本身付出了巨大努力，在幾個方向上取得了進(jìn)步：第一，我們的教育資源整合能力；第二，我們借助網(wǎng)絡(luò)開展大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的組織能力；第三，學(xué)校主動對接家庭促進(jìn)家校共育的能力。就教育變革而言，這次疫情已經(jīng)顯示了網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大支持能力。

僅以我們新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)而言，2月2日起，新教育研究院、新教育培訓(xùn)中心組織專家和優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)在線錄播微課程，包括晨誦、整本書共讀、百首名曲欣賞、百幅名畫欣賞等。自2月3日起至2月14日，推送微課近300節(jié)，受到父母和學(xué)生的一致歡迎，微課視頻點(diǎn)擊數(shù)超過500000次。2月21日起至3月3日，每晚19:30，新教育研究中心副主任、浙江杭州蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱雪晴老師開設(shè)《新教育在銀河》通識課程，每天晚上同步現(xiàn)場聽課人數(shù)超過25000人?！按笠呙媲?，勇敢成長”——青少年生命教育系列公益課，是為了貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》中關(guān)于注重“生命教育”精神，特別邀請全國生命教育領(lǐng)域百位專家、學(xué)者、名師，是面向青少年開講的生命教育課堂，在延期開學(xué)期間每晚8點(diǎn)直播，引導(dǎo)廣大青少年朋友珍愛生命、熱愛生活，成就人生。每次平均聽課的學(xué)生在3000人以上。2月10日至3月13日，新教育基金會聯(lián)合宜格思英語發(fā)起180堂自然拼讀外教直播課，通過歐美外教在線伴讀，用屏幕帶師生重返校園，為學(xué)生打開通往世界的窗。而新閱讀研究所開展的“新閱讀，喜說寫”公益課程，不到一周報(bào)名人數(shù)就超過了11萬人。這樣的課堂規(guī)模，在傳統(tǒng)學(xué)校的傳統(tǒng)課堂是難以想象的。

疫情過后，國家應(yīng)該加快落實(shí)教育信息化2.0規(guī)劃，并將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的信息化任務(wù)納入公共服務(wù)范疇。不僅如此，我們還應(yīng)不失時機(jī)地豐富教育服務(wù)的供給模式，按照終身教育發(fā)展的需要、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需要，推進(jìn)人人可學(xué)、時時可學(xué)的教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，在改善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件的基礎(chǔ)上，致力于提高教師隊(duì)伍的信息化能力；同時，要適應(yīng)高中教育育人方式改革的需要以及義務(wù)教育質(zhì)量提升的需要，中小學(xué)校應(yīng)該加大課程開發(fā)建設(shè)的力度，加大主動推進(jìn)家校合作的力度。

生命教育應(yīng)該成為教育的基礎(chǔ)內(nèi)容

人民網(wǎng)：疫情防控期間在推進(jìn)網(wǎng)上日常教學(xué)基礎(chǔ)上，教育系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)注重抓好哪些問題？

朱永新：教育系統(tǒng)人數(shù)龐大，面對疫情，首當(dāng)其沖的任務(wù)當(dāng)然是全力做好疫情防控工作。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)必按照中央和各地統(tǒng)一部署，繼續(xù)全力加強(qiáng)疫情防控工作。

其次，教育系統(tǒng)必須全力做好安全穩(wěn)定工作。生命是最可寶貴的。要做好教育系統(tǒng)廣大教師和中小學(xué)生的生命健康與安全工作，同時努力做好心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)大家正確面對疫情，相信在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民一定能夠盡快戰(zhàn)勝這場災(zāi)難，穩(wěn)定人心。要做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，緩解父母和學(xué)生的焦慮情緒。

第三，教育系統(tǒng)要做好愛國主義教育和生命教育。天災(zāi)無情人有情，全國人民在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、互助和無私奉獻(xiàn)，各地區(qū)表現(xiàn)出來的全國一盤棋，同胞手足情，本身就是愛國主義教育最好的素材。教育主管部門和學(xué)校每天應(yīng)精選、及時推送全國人民在疫情防控中涌現(xiàn)出來的感人的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情防控進(jìn)展，感受中國人民在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，全力抗擊疫情的可歌可泣先進(jìn)事跡。

此次疫情也是對孩子進(jìn)行生命教育的好機(jī)會。我們看到，這次疫情給全國人民上了一堂生命體驗(yàn)課。

生命與教育，本來就是一體的。教育，幫助一個生命從自然人變成社會人，通過拓展生命的長度、寬度和高度，幫助每一個生命成為更好的自己。

生命教育，首先要關(guān)注自然的生命。人的肉身是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)是1，其它是1后面的0。如果我們的教育更多地關(guān)注學(xué)生的安全與健康，從最基本的學(xué)會勤洗手洗手，懂得何時戴口罩，學(xué)會緊急避險與自我保護(hù)，養(yǎng)成科學(xué)膳食、鍛煉身體、合理作息的良好習(xí)慣，嚴(yán)格禁食野生動物，懂得敬畏自然，懂得敬畏生命等等，這些基本的1寫好了，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)就打牢了。

生命教育，其次要關(guān)注社會的生命。這是生命的寬度。我們每個人都生活在社會之中，都要與別人打交道，如何成為受人歡迎受人尊重的人？如何學(xué)會心理換位，如何理解、寬容、尊重別人，都是需要學(xué)習(xí)的。

生命教育，還要關(guān)注精神的生命。這是生命的高度。人是一個符號性動物，人是要有價值觀和信仰的，人是要過精神生活的。人是要通過閱讀與經(jīng)典對話、與大師對話的。

這些內(nèi)容，在《新生命教育》讀本中都有詳細(xì)的介紹。拓展生命的長寬高，指導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、人與動物、人與自我、人與社會的生死與共、和諧相處的生命關(guān)系，應(yīng)該成為教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。

第四，教育系統(tǒng)要通過疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，檢驗(yàn)教育信息化建設(shè)的成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。要對疫情期間在線教育的情況進(jìn)行調(diào)研，對平臺的易用性、資源的豐富性、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果等進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)問題，作為下一階段改革的依據(jù)。

第五，教育系統(tǒng)要全面推進(jìn)學(xué)校家庭合作共育。疫情期間，父母和成年人對學(xué)生居家學(xué)習(xí)的作用加大了。學(xué)校必須充分調(diào)動家庭的積極性，強(qiáng)化家校合作，做好家校共育。學(xué)校要通過指導(dǎo)家庭讀書活動、引導(dǎo)家庭共同體育活動等方式，指導(dǎo)家庭增進(jìn)親子關(guān)系。而對于年齡較低的學(xué)生，學(xué)校還要指導(dǎo)父母做學(xué)生居家學(xué)習(xí)的好助手，幫助學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。

搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋” 促進(jìn)教育公平

人民網(wǎng)：未來應(yīng)如何更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設(shè)線上教育資源平臺以及相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制、在全社會形成更加立體、高質(zhì)量的教育體系？

朱永新：這一次的疫情，為我們關(guān)注未來學(xué)校、關(guān)注未來的學(xué)習(xí)中心、關(guān)注未來的教育方式，提供了一個非常好的契機(jī)。有人說，這是一場規(guī)模最大的教育實(shí)驗(yàn)；也有人說，這是對未來學(xué)校的一次新的呼喚；又有人說，這一次把我們未來學(xué)習(xí)中心的概念進(jìn)一步拉到了現(xiàn)場；還有的人說，朱老師你的未來學(xué)校理想更可能實(shí)現(xiàn)了。

我覺得無論從什么角度去理解，這次疫情對我們更好地思考未來教育的形態(tài)——如何更好地思考未來如何通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能來推進(jìn)教育的變革，如何把學(xué)校和社會，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、家居學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)連成一線，變成一體，都提出了很多新的挑戰(zhàn)。