如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

【摘  要】：興趣是教師引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)殿堂大門的鑰匙，只有學(xué)得有趣，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望，主動去學(xué)，也才能學(xué)得好。為了激發(fā)學(xué)生在自己課堂上的學(xué)習(xí)興趣，每一位教師都在不遺余力地盡力喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，企望他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生 　地理課　 興趣　

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受很多因素的影響，其中最重要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的積極性是一種非智力因素，是影響學(xué)習(xí)的重要變量。興趣則是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因而在教學(xué)過程中，喚起學(xué)生對地理課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)：是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。地理課在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。所以，我在地理教學(xué)中主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。

一、精心設(shè)計引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講“地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，我給同學(xué)們講了一個故事：18世紀(jì)巴黎的一家報紙上刊出一則轟動一時的廣告，說是每人只要付出四分之一法郎的錢，就可以得到一次既經(jīng)濟(jì)又舒適的旅行。果然有人按照廣告的地址寄去了路費。但他們得到的答復(fù)卻是：“先生，請您安靜的躺在您的床上，并且要牢記，我們的地球是在旋轉(zhuǎn)著的。假如您想看看沿途的景致，就請您打開窗簾，盡情的欣賞星空的美麗吧?！焙髞?，受騙的人紛紛上告。這位無事生非的肇事者，終因欺詐罪被法院判處罰金。他在聽完宣判后，還毫不在意地重述了伽利略的一句名言。猜猜這句名言是什么呢？他說“不管怎樣，地球畢竟在轉(zhuǎn)動著呀！”又如在講授“時區(qū)和日界線”一課時，我又給同學(xué)們簡單地講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時當(dāng)?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以 3000 美元買到的中獎彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。

二、運(yùn)用生動而豐富的教學(xué)語言

教師的教學(xué)語言是教師在完成教學(xué)任務(wù)時，和學(xué)生交往、促使學(xué)生全面發(fā)展的工具。教師以“舌耕為業(yè)”，總是憑借一定的語言去“傳道、授業(yè)、解惑”。所以，地理教學(xué)無論采用什么形式和方法，都要求教師用生動的語言去表達(dá)。教師課堂語言是否生動，直接影響教學(xué)效果。

教師生動而風(fēng)趣的教學(xué)語言，在取得教學(xué)的成功方面，其作用是不可低估的。首先，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。動機(jī)和興趣作為學(xué)習(xí)的推動力貫串于學(xué)習(xí)活動的始終，它的強(qiáng)弱和傾向性影響著學(xué)習(xí)的效果。教師激勵學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的語言，常常是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的新因素、新境界和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、理解水平，選擇生動鮮明、耐人尋味的詞句，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和求知欲望，使其滿懷信心地投入學(xué)習(xí)。其次，有利于突破難點，增強(qiáng)學(xué)好的自信心。在運(yùn)用各種地理教具和直觀手段時，都需要伴隨教師的生動語言。所以，通過教師的生動描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意想中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而加深對問題的認(rèn)識和理解，這樣不僅突破了知識上的難點，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生們把你們教的學(xué)科，看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是您應(yīng)當(dāng)引以為榮的事”。

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，感召興趣

    中學(xué)地理是一門富饒趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學(xué)生精神振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感。

同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學(xué)生理解我國東南部地區(qū)季風(fēng)活動和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地?zé)o三尺平” 這一句地理諺語，概括了昆明準(zhǔn)靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。類似這樣的短詩短句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以大大加深和擴(kuò)大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

四、巧用成語教學(xué)，助長興趣

教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，會使課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學(xué)習(xí)東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學(xué)習(xí)地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學(xué)上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細(xì)作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達(dá)。南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠(yuǎn)水解不了近渴”。在學(xué)習(xí)我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說出我國幾個“名副其實” 的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學(xué)生產(chǎn)生興趣，印象深刻。

五、利用漫畫教學(xué)，啟迪興趣

漫畫教學(xué)，生動形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境后，我選了1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上”露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“??！地球出汗了”。讓學(xué)生看完這幅漫畫后，要求學(xué)生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“ 請施舍點水給我吧！”然后讓學(xué)生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導(dǎo)學(xué)生分析回答。

綜上所述，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。相信，在實施素質(zhì)教育的今天，通過地理教師的不斷努力，地理學(xué)科一定會得到社會和學(xué)生的廣泛重視，學(xué)生們也會逐步的對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。