12月26日，成都市高中語文同仁蒞臨樹德中學光華校區(qū)，參加成都市2019年秋季高中教師繼續(xù)教育課程菜單高中語文培訓。本次活動的主題是“以寫促讀，以讀助寫，讀寫共生——群文閱讀指導議論文寫作”。本次活動由樹德中學光華校區(qū)語文教研組長李政老師主持。

本次活動是系列培訓的第四站。圍繞“群文閱讀”這一主題，由三個環(huán)節(jié)組成：

環(huán)節(jié)一是由我校骨干教師劉平老師作活動主題解讀。劉平老師從“我對高考作文的體會；群文閱讀與寫作實踐；議論文教學與學生核心能力”三個方面對主題進行了深入淺出的解讀，著重強調了要“認知與建構、判斷與運用、訓練與熟化”論證能力。劉平老師的發(fā)言動人以情，曉人以理和引人以思，聲情并茂，引起了與會老師的共鳴。

環(huán)節(jié)二是課堂教學展示。由我校優(yōu)秀青年教師劉念老師精彩呈現(xiàn)，課題是《以寫促讀，以讀助寫——以段落寫作為例，學習寫議論文對觀點的論證過程》。

   劉念老師以2019年《高考語文考試大綱》對作文的要求引入，以“找一找、想一想、改一改、寫一寫”四個板塊串聯(lián)起讀寫共生的課堂。劉老師先讓學生討論分析三個議論文病例段落，找出文段在論證觀點過程中存在的問題，接著讓學生討論分析五個議論文范例段落，小結出范例段落對觀點的論證過程，然后老師引導學生總結出議論文語段“五有法”，最后實戰(zhàn)演練，用“五有法”改病例一，以及用“五有法”寫一個規(guī)范的議論文語段，徹底解決了學生在論證過程中存在的問題，重視對學生寫作的落實過手這一關鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，劉老師以高考大綱為風向標，帶領學生了解考綱要求，強調理性思維在議論文寫作中的重要性。劉老師充分發(fā)揮了以學生為主體的主觀能動性，引導學生積極參與到教學活動中。這堂課旨在以段落為例，培養(yǎng)學生理性論證思維，提升學生核心素養(yǎng)，強調學生在寫議論文對觀點的論證過程中容易犯的錯誤，最終形成一個標準的規(guī)范的具有操作性的“五有段落”，得到了與會同仁的高度評價。

環(huán)節(jié)三是專題交流分享。由我校骨干教師尹德華老師主講《議論文難點突破》。尹老師指出：高考通常有這樣一類考生，他們寫議論文的時候，只會提觀點和擺材料，通篇作文沒有一點自己個人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次?？v觀近幾年來的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數(shù)以說理見長。對文章進行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密。“講道理”是議論文寫作不可缺少的重要組成部分。通過講道理可以使論點旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒的認識。而論據(jù)通過分析，可以揭示其中所蘊涵的道理，說明其與論點的聯(lián)系，使論點與論據(jù)形成一個有機的整體。一句話：論點是統(tǒng)帥，論據(jù)是士兵，論據(jù)要為論點服務。

本次培訓在與會同仁的思維火光碰撞中完美落幕。迎接新高考，切實推進語文教學改革，我們時刻準備著。