培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)知識及幼兒教育基本常識，掌握學前教育專業(yè)基本技能，能在托幼機構(gòu)從事保教和行政工作以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學與管理工作，具有從事學前教育專業(yè)的領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力，適應幼兒園活動的組織、輔導與管理，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才。

教師已成為受歡迎、薪資好的職業(yè) 

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。這為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。

職業(yè)前景規(guī)劃

學生畢業(yè)后可以到各種類型的幼兒園從事幼兒教育工作及幼兒園管理工作；

到專門 的幼兒訓練機構(gòu)（如親子訓練、感統(tǒng)訓練等）從事教育教學或管理工作；

教育研究機構(gòu)或教育行政部門從事專門的幼兒教育研究或管理工作；

到中小學校從事音樂、美術(shù)等相關(guān) 課程的教學工作或相關(guān)管理工作。

人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)熱愛幼兒教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育理念，能適應幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的 科學文化知識和扎實的學前教育專業(yè)理論，過硬的專業(yè)技能及進行教育教學研究的意識和能力，綜合素質(zhì)較高，能勝任幼兒園教育教學工作。

主要課程

學前兒童語言教育、學前兒童美術(shù)教育、學前教育音樂及教育、舞蹈、幼兒教育概論、公關(guān)禮儀、學前兒童科學教育、辦公自動化、學前教育學、學前心理學、幼兒安全教育、幼 兒英語、手工、幼兒園組織與管理、學前衛(wèi)生學、幼兒文學、幼兒教育法規(guī)與政策、幼兒教育課件制作、學前兒童數(shù)學教育、幼兒園教育活動設計與實踐、學前兒童體育。

就業(yè)狀況及趨勢

1.我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進入了一個尷尬的境地。但值得注意的是：在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。

2.教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局?！?/p>

3.隨著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質(zhì)提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。