近日，雅安市職業(yè)高級中學(xué)舉行了汽車維修和數(shù)控模具兩個(gè)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班三方簽約儀式。副校長蹇碧華、學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人余澤東、中航工業(yè)泛華有限公司負(fù)責(zé)人和美雅汽車銷售服務(wù)有限公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，汽車維修專業(yè)教師、數(shù)控模具專業(yè)教師、學(xué)生及家長代表參加了簽約儀式。

與普通的企業(yè)“訂單班”、“冠名班”不同，現(xiàn)代學(xué)徒制是校企深度合作的產(chǎn)物，由校企共同主導(dǎo)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案，由學(xué)校教師、企業(yè)師傅聯(lián)合傳授，共同培養(yǎng)技能人才的一種教育模式。現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

現(xiàn)代學(xué)徒制讓企業(yè)深度參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，打通了職業(yè)教育和企業(yè)需求的“最后一公里”，最終取得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的效果。

本次試點(diǎn)有利于發(fā)現(xiàn)在中職機(jī)電類專業(yè)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題，從而探究在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)過程中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的策略，思考如何更好更快地推行具有本土特色的現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)深化產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。