隨著開(kāi)學(xué)日期的臨近，停課不停學(xué)，一場(chǎng)線下轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上的  全民戰(zhàn)疫已全面打響！教師，教育“戰(zhàn)疫”行動(dòng)者，擔(dān)負(fù)起職責(zé)使命，把云課堂當(dāng)成教室，把在線資源當(dāng)成教材，把疫情融入課程，把“知識(shí)傳授”與正確的“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，確保在線教學(xué)質(zhì)量不走樣。2月24日，雅職院正常開(kāi)學(xué)的日子，開(kāi)學(xué)第一課，老師們已做好充分準(zhǔn)備。雖受疫情的影響，但教學(xué)卻保質(zhì)保量。

面“疫”而思 上好思政第一課

       在疫情阻擊戰(zhàn)中，思想政治理論課教學(xué)部積極應(yīng)對(duì)，他們利用抗擊疫情反映出來(lái)的正能量探索如何發(fā)揮思政課教師立德樹(shù)人的作用。思政部負(fù)責(zé)人李霓說(shuō)：“思政教師要堅(jiān)決按照教育部的要求，把黨中央關(guān)于疫情防控的重大決策部署、各地區(qū)各部門(mén)聯(lián)防聯(lián)控措施成效貫穿融入思政課教學(xué)，把防疫抗疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物、典型事跡，特別是學(xué)院學(xué)子在戰(zhàn)疫第一線的鮮活生動(dòng)感人事跡和昂揚(yáng)斗志作為教學(xué)案例融到課程中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把開(kāi)學(xué)第一課打造為愛(ài)國(guó)主義、政治引領(lǐng)、法治教育、生態(tài)文明的一堂課，引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城、同舟共濟(jì)打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的信心和決心。思政教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生讀懂有字之書(shū)，更需要擔(dān)當(dāng)起教會(huì)他們讀懂中國(guó)‘戰(zhàn)疫’這本無(wú)字之書(shū)。”

       思政教師呂登蓉說(shuō)：“疫情期間，我通過(guò)收集主流媒體新聞信息、運(yùn)用國(guó)家集體備課平臺(tái)、觀看名校思政在線課程、與校內(nèi)外思政教師交流等方式，將‘宅家’的時(shí)間作為提升能力的最佳時(shí)機(jī)，將上好開(kāi)學(xué)第一課思政課作為檢驗(yàn)自身能力的一場(chǎng)考試，以此來(lái)適應(yīng)從‘面對(duì)面’到‘鍵對(duì)鍵’的教學(xué)轉(zhuǎn)變，切實(shí)擔(dān)負(fù)起思政教師的政治責(zé)任。”

制作專(zhuān)題 講好育人故事                    

       目前在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，思政部的老師們制作了《共同戰(zhàn)“疫”之中國(guó)脊梁、中國(guó)力量、中國(guó)精神》特別專(zhuān)題，通過(guò)在線教學(xué)，他們將努力在線上把事講清楚，把人講鮮活，把情講出來(lái)，把道理將明白，在交流中結(jié)合課程要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育。
結(jié)合疫情 上好內(nèi)科學(xué)第一課。

       面對(duì)突如其來(lái)的新冠狀病毒，打亂了開(kāi)學(xué)的節(jié)奏，為了做好疫情期間“停課不停學(xué)”的教學(xué)工作，臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)科教研室的吳潔老師結(jié)合目前國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第六版）》及相關(guān)科普知識(shí)，準(zhǔn)備用網(wǎng)課的形式給醫(yī)學(xué)生們上好《內(nèi)科學(xué)》開(kāi)學(xué)第一堂課。
       她說(shuō)：“在這次突如其來(lái)的疫情面前，作為一名呼吸內(nèi)科醫(yī)生，我自愿請(qǐng)戰(zhàn)一線參加援鄂醫(yī)療志愿隊(duì)，希望能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，救死扶傷。醫(yī)學(xué)是一門(mén)日新月異的學(xué)科，作為一名醫(yī)學(xué)生的老師，更加應(yīng)該及時(shí)關(guān)注行業(yè)前沿，通過(guò)深入分析國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒肺炎診療方案》第一版到第六版的異同，制作了《新型冠狀病毒肺炎診療方案》解讀PPT，給臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《內(nèi)科學(xué)》課程上好開(kāi)學(xué)第一堂網(wǎng)課，用疫情做課本，融入大思政教育，培養(yǎng)一批厚德精業(yè)的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。相信春暖花開(kāi)時(shí)，我們已經(jīng)戰(zhàn)勝疫情?！?br/>團(tuán)隊(duì)協(xié)作共建課程 上好醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)第一課
       來(lái)自智能制造與信息工程學(xué)院的李燕老師，是醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)課程負(fù)責(zé)人，她積極響應(yīng)教育部新冠肺炎疫情防控期間停課不停學(xué)、停課不停教的號(hào)召，認(rèn)真?zhèn)湔n《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》。
       李燕老師率團(tuán)隊(duì)成員朱毅、唐琳、葉文、龔應(yīng)育、張貴川等老師利用假期，進(jìn)行在線開(kāi)放課程《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》的建設(shè)。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)作為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程，課程組在網(wǎng)課搭建時(shí)把疫情防控與醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)面向緊密結(jié)合，在課程資料中收集、充實(shí)了大量相關(guān)資料供同學(xué)們閱讀。例如：資料32“馳援武漢，醫(yī)械企業(yè)在行動(dòng)！”、資料33 “ 共克時(shí)艱 | 全球醫(yī)療商業(yè)領(lǐng)袖的“新冠”宣言”、資料35 “眾志成城，抗擊疫情 | 大“疫”面前，企業(yè)在行動(dòng)”等，一方面通過(guò)展示醫(yī)療器械公司在疫情防控中無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，增加同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)責(zé)任感、自豪感，另一方面利用全國(guó)眾志成城、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)疫情的典型事跡，為同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀作出引導(dǎo)。

       同時(shí)結(jié)合醫(yī)療設(shè)備在疫情控制中的重要應(yīng)用，預(yù)設(shè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考，例如：請(qǐng)同學(xué)們觀看資料39 “在湖北不用等核酸檢測(cè)就可確診！CT篩選或成首選”，思考并回答為什么CT在診斷新型冠狀病毒感染的肺炎中的作用優(yōu)越于其它診斷手段？又如請(qǐng)閱讀資料40. 解密ICU的終極武器ECMO , 并回答ECMO 主要具有什么功能？相信這樣結(jié)合實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)，肯定能增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

       作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，李燕老師還熱心地傳授建課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師們給予幫助，對(duì)建課有困難的陳老師電話指導(dǎo)，幫助他成功地把課建起來(lái)，同時(shí)還幫助外聘的朱老師在網(wǎng)上建立3門(mén)課程，并不斷增加資料、完善課程，讓學(xué)生能運(yùn)用課程資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室及分院的齊心支持下，優(yōu)質(zhì)地做好了開(kāi)學(xué)第一課工作。
       停課不停學(xué)，停課不停研，老師們，以網(wǎng)絡(luò)共克時(shí)艱，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)疫”中，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，不辱使命攜手“戰(zhàn)疫”，不負(fù)昭華齊心育人！待春暖花開(kāi)時(shí)，我們線下課堂見(jiàn)！