成都理工大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神，認真落實新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議部署要求，把深化專業(yè)供給側(cè)改革作為提升本科教育質(zhì)量的重點環(huán)節(jié)，以“標(biāo)準(zhǔn)化+信息化”兩大建設(shè)為引領(lǐng)，建立健全“有進有出”的專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，構(gòu)建“數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、適應(yīng)需求、特色鮮明”的專業(yè)體系，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)本科人才。

強化整體設(shè)計，激發(fā)辦學(xué)活力。以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強化內(nèi)涵、激發(fā)活力、提高質(zhì)量，突出特色、打造一流”為目標(biāo)，出臺《本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作方案》，將學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢特色與社會需求相結(jié)合、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，系統(tǒng)推進學(xué)校本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。構(gòu)建專業(yè)分級管理體制，確保辦學(xué)自主權(quán)“放得下、接得住、用得好”。落實學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中的主體責(zé)任，激發(fā)專業(yè)辦學(xué)活力。將專家評議作為專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的重要決策環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會作用，保證專業(yè)優(yōu)化調(diào)整做到論證充分、決策民主、程序規(guī)范。

完善評估制度，創(chuàng)新監(jiān)管模式。堅持在“評”上做好文章、為“管”提供依據(jù)、為“辦”提供服務(wù)的思路，制定《本科專業(yè)評估實施方案(試行)》，突出“用自己的尺子量自己”，構(gòu)建集評估規(guī)則、評估指標(biāo)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、計算方法、實踐操作規(guī)程于一體的專業(yè)評估工作體系，為專業(yè)優(yōu)化調(diào)整與建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)系統(tǒng)，將專業(yè)評估與教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)有機結(jié)合起來，系統(tǒng)化推進。建立教學(xué)運行狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，設(shè)計量化監(jiān)測模型，以教師、學(xué)生、教學(xué)管理者的行為和管理因素等為監(jiān)測對象，實現(xiàn)評估信息來源的多元化和數(shù)據(jù)采集的常態(tài)化、過程化，增強評價的客觀性規(guī)范性。

簡化評估程序，創(chuàng)新服務(wù)方式。依托信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)手段，搭建本科專業(yè)評估系統(tǒng)，面向教學(xué)過程中學(xué)生、教師、管理人員三大主體的行為要素開展常態(tài)化數(shù)據(jù)采集，將評估任務(wù)分解滲透到日常教學(xué)管理、專項檢查和教學(xué)督導(dǎo)等常規(guī)工作中，確保評估指標(biāo)與教學(xué)運行和監(jiān)控環(huán)節(jié)高度契合。以教學(xué)運行全流程中的客觀數(shù)據(jù)、活動記錄和反饋信息為評價依據(jù)，實行分布式動態(tài)監(jiān)控，簡化評估程序，減輕教學(xué)單位負擔(dān)，提高評估效率。改變“只重結(jié)果、一評了之”的做法，聚焦評估數(shù)據(jù)挖掘、問題梳理分析與對策研究，使評估更好服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。編制《專業(yè)評估分析報告》，從總體排名、分項指標(biāo)得分、同類專業(yè)比較、改進方向等方面對專業(yè)建設(shè)情況進行深入分析，讓數(shù)據(jù)“說話”，指導(dǎo)各專業(yè)更好地進行改造與建設(shè)。

實施動態(tài)調(diào)整，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局。健全“有進有出”的專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，用好用足專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，實施專業(yè)“加減乘除”，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。對行業(yè)和區(qū)域需求迫切的專業(yè)做“加法”，適時發(fā)展符合國家和地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，新增環(huán)境生態(tài)工程、智能科學(xué)與技術(shù)、新能源科學(xué)與工程等專業(yè)，補齊學(xué)校原有專業(yè)的短板，增強專業(yè)與地方經(jīng)濟的契合度。對綜合辦學(xué)實力偏弱、發(fā)展乏力或不能滿足國家和地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求的專業(yè)做“減法”，通過專業(yè)評估，逐步合并、轉(zhuǎn)化、關(guān)停部分專業(yè)，2019年停止7個專業(yè)招生、限制6個專業(yè)招生。對優(yōu)勢特色專業(yè)做“乘法”，依托地球科學(xué)世界一流學(xué)科和省級一流學(xué)科建設(shè)項目，發(fā)揮資金投入和政策支持的“倍乘”效應(yīng)，在地質(zhì)、能源、環(huán)境科學(xué)等優(yōu)勢領(lǐng)域培育國家級一流專業(yè)建設(shè)點，在化工、材料、電子等領(lǐng)域培育省級一流專業(yè)建設(shè)點。對專業(yè)基礎(chǔ)相同、基礎(chǔ)平臺相近的專業(yè)做“除法”，通過推進大類培養(yǎng)改革，做大“分母”，發(fā)揮教育資源集成優(yōu)勢，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。