專業(yè)介紹：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)具有一定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和開發(fā)技術(shù)，具備從事程序設(shè)計、Web的軟件開發(fā)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管

　　無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)：?？茖I(yè)，學(xué)制三年。培養(yǎng)掌握無人機(jī)原理及裝配、無人機(jī)檢修，無人機(jī)駕駛操控、無人機(jī)數(shù)據(jù)處理等方面的相關(guān)知識和實踐技能，具備獨立開展整個無人機(jī)操控和數(shù)據(jù)處理過程的能力，可在國土測繪與調(diào)查、無人機(jī)遙感數(shù)據(jù)采集與處理、環(huán)境監(jiān)測、

　　層次：高起本學(xué)習(xí)期限：5年專業(yè)介紹：漢語言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對外漢語教學(xué)?！　〈_認(rèn)

一、培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，社會需要的高素質(zhì)的幼兒園教師。能夠從事幼兒園教學(xué)、節(jié)目編排與演出等。二、學(xué)前教育專業(yè)部有高素質(zhì)的教師隊伍，現(xiàn)有專業(yè)教師20余人，其中

主要課程　　幼兒教育學(xué)　　了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結(jié)合起來，進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)?！　∮變盒睦韺W(xué)　　了解幼兒的認(rèn)知和言語發(fā)展的特點和規(guī)律、幼兒的

隨著我國“十三五”規(guī)劃的實施，國家加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，同時國家對道路橋梁建設(shè)的投入也逐漸加大。利用對基礎(chǔ)建設(shè)的投入來帶動其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這種帶動作用無疑會增加道路橋梁工程人才的需求。學(xué)院瞄準(zhǔn)機(jī)遇，與各專本科院校合作共建道路橋梁專業(yè)教學(xué)

專業(yè)課程設(shè)置：中餐烹調(diào)技術(shù)、面點制作技術(shù)、焙烤、冷菜冷拼、食品雕刻、原料學(xué)、食品營養(yǎng)衛(wèi)生、餐飲成本核算、菜單與宴席設(shè)計等。就業(yè)方向：中式烹調(diào)師、中式面點師、面包師、營養(yǎng)配餐員或升入大學(xué)學(xué)習(xí)。

機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)機(jī)電設(shè)備運行與維護(hù)專業(yè)機(jī)電設(shè)備運行與維護(hù)專業(yè)是水利機(jī)電設(shè)備和電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、故障診斷和檢修，大型水利施工機(jī)械和常用電氣設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)從事水利機(jī)電設(shè)備運行與維護(hù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握機(jī)械、電工理論和操作技術(shù)、能從事機(jī)電設(shè)備和自動化設(shè)備生產(chǎn)、安裝、調(diào)試和維護(hù)的初、中級技術(shù)工人。主要課程：文化課、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、車工工藝學(xué)、鉗工工藝學(xué)、電工工藝學(xué)、電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動、計算機(jī)基

　　專業(yè)特色　　廣播電視編導(dǎo)專業(yè)擁有一支年齡、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理的具有較高專業(yè)理論水平與豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍