父母是影響孩子能否成功的一大重要因素。爸爸媽媽的影響對(duì)寶貝的發(fā)展尤其重要，那么能培養(yǎng)出成功孩子的父母都有哪些共同點(diǎn)呢?以下說(shuō)的這些，爸爸媽媽們不妨試試哦~都是有科學(xué)依據(jù)的，說(shuō)不定咱就培養(yǎng)出下一個(gè)愛(ài)因斯坦了呢!

　　1 . 他們權(quán)威，但不專制也不過(guò)分寬容

　　加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的發(fā)展心理學(xué)家Diana發(fā)現(xiàn)，父母的教育方式一般可以分為三種：

　　寬容型：家長(zhǎng)傾向于不懲罰，好的壞的一切都能接受。

　　專制型：家長(zhǎng)傾向于基于一套行為標(biāo)準(zhǔn)塑造和控制孩子的行為。

　　權(quán)威型：家長(zhǎng)傾向于合理地引導(dǎo)孩子。

　　比較理想的是權(quán)威型，孩子在尊重權(quán)威的環(huán)境中長(zhǎng)大，但是又不會(huì)覺(jué)得壓力和窒息感。

　　2 . 他們教育程度較高

　　2014年密歇根大學(xué)的心理學(xué)家Sandra在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，高學(xué)歷的父母更有可能培養(yǎng)出高學(xué)歷的孩子。

　　另一項(xiàng)針對(duì)14000名幼兒園兒童的數(shù)年跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相較于其他兒童，少女媽媽 (18 年歲或以下) 的孩子讀完高中或者大學(xué)的可能性較低。

　　3 . 他們有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

　　有證據(jù)表明，父母收入越高，孩子的成績(jī)?cè)胶?，因?yàn)槌溯^大的教育投入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位本身就會(huì)影響孩子受教育程度和未來(lái)表現(xiàn)。

　　4 . 媽媽是職業(yè)女性

　　哈佛商學(xué)院的研究表示，媽媽外出工作對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有益。

　　在這種家庭下成長(zhǎng)的女孩子，往往在校學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，將來(lái)在社會(huì)上也能承擔(dān)更重要的角色，收入也比那些媽媽是家庭主婦的同齡人多23%。

　　男孩子則會(huì)傾向于承擔(dān)更多的家庭責(zé)任，研究發(fā)現(xiàn)，他們每周會(huì)多花7.5小時(shí)照顧孩子，多花25分鐘做家務(wù)。

　　5 . 他們心情愉快，很少表現(xiàn)出壓力

　　研究表明，如果你的朋友開心樂(lè)觀，那么他的好心情也會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè);如果他很難過(guò)，這種心情也會(huì)轉(zhuǎn)移給你。所以如果父母常常表現(xiàn)疲憊或沮喪，那這種情緒也會(huì)影響到孩子們的身上。

　　華盛頓郵報(bào)作者Brigid指出，媽媽在孩子3-11歲時(shí)“過(guò)分關(guān)心孩子”或“總是圍著孩子轉(zhuǎn)”會(huì)給媽媽帶來(lái)巨大壓力，而這種壓力會(huì)讓媽媽疲憊或沮喪，進(jìn)而影響到孩子。

　　6 . 父母相親相愛(ài)，關(guān)系和睦

　　根據(jù)伊利諾伊大學(xué)的新研究發(fā)現(xiàn)，生活在高沖突家庭中的兒童，不管他們的家庭是否完整，他們未來(lái)的生活境遇要比父母相處和諧的孩子差。

　　然而另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在兒童時(shí)期經(jīng)歷過(guò)父母離婚的20多歲的年輕人，即使父母離婚數(shù)十年，他們?nèi)匀粫?huì)感到痛苦和不安，而其中父母矛盾較深的年輕人也更容易有感情問(wèn)題。

　　7 . 他們和孩子有良好的親子關(guān)系

　　一項(xiàng)對(duì)243個(gè)出生貧困的人的研究發(fā)現(xiàn)，那些在出生后前3年受到無(wú)微不至照顧的孩子不僅在童年的測(cè)驗(yàn)中更容易取得好成績(jī)，而且他們?cè)?0多歲時(shí)也更易擁有健康的人際關(guān)系和更大的學(xué)術(shù)成就。

　　那些無(wú)微不至關(guān)懷孩子的家長(zhǎng)能及時(shí)回應(yīng)孩子發(fā)出的信號(hào)，為孩子探索世界提供安全的環(huán)境。

　　8 . 他們對(duì)孩子有較高的期望

　　加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校教授Neal和同事們根據(jù)6600份對(duì)2001年美國(guó)出生的兒童的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子的期望會(huì)對(duì)孩子的成就產(chǎn)生巨大影響。

　　這一發(fā)現(xiàn)源于一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，在這個(gè)測(cè)試當(dāng)中，表現(xiàn)差的孩子們，只有57%的父母期望他們能夠上大學(xué)，而表現(xiàn)好的孩子中，有96%的父母期望孩子未來(lái)能夠上一所好的大學(xué)。

　　這和皮格馬利翁效應(yīng)不謀而合：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望。

　　9 . 他們鼓勵(lì)孩子努力，不逃避失敗

　　孩子們對(duì)成功的看法決定了他們未來(lái)的成就。

　　在過(guò)去幾十年的研究中，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家Carol發(fā)現(xiàn)人們往往對(duì)成功有兩種看法：“固定型思維”認(rèn)為人的性格、智力和創(chuàng)新能力都是靜態(tài)的，不可改變的，而成功是先天智力的產(chǎn)物?！俺砷L(zhǎng)型思維”則看重努力、過(guò)程，認(rèn)為失敗并不代表不聰明。

　　關(guān)鍵的區(qū)別就在于，你是否認(rèn)為個(gè)人能力可以努力來(lái)提高，進(jìn)而影響到最后的結(jié)果，這個(gè)認(rèn)知對(duì)孩子巨大影響。

　　10 . 他們從小教孩子社交技能

　　賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)的研究人員跟蹤研究美國(guó)各地的700多名兒童，從5歲開始直到25歲，他們發(fā)現(xiàn)，這些孩子在幼兒時(shí)學(xué)會(huì)的社交技巧和他們成年后取得的成功有顯著相關(guān)性。

　　那些具有較強(qiáng)社交能力的孩子，從小就樂(lè)于幫助他人、與他人合作、理解他人的感受，并且善于自己解決問(wèn)題。而那些社交能力較弱的人則有更高幾率被捕、酗酒、失業(yè)和貧窮。

　　所以幫助孩子培養(yǎng)社交技能是家長(zhǎng)為孩子美好未來(lái)所能做的重要的事情之一。