為了提高學校辦學質(zhì)量，

促進教師專業(yè)化發(fā)展，

進一步提高教師的教育教學水平和科研能力，

我校組織全體教師于8月16日至8月19日進行了校本培訓。

繼 8月16日上午，學校黨總支書記、校長李勇同志為全體教師做了“凝心聚力攻堅克難，踔厲奮發(fā)篤行不怠”講座之后，培訓持續(xù)升溫，精彩不斷，讓我們一起來看看吧~

研究滋養(yǎng)智慧、創(chuàng)造精彩人生

                    ---廖良國

8月17日上午，南江縣小河職業(yè)中學特邀四川省特級教師、四川省首批名師鼎興工作室領(lǐng)銜人、南江縣名導師工作室領(lǐng)銜人、巴山優(yōu)才市級教育領(lǐng)軍人才、南江縣中小學教研室主任廖良國，為我們帶來了《研究滋養(yǎng)智慧、創(chuàng)造精彩人生》精彩講座，讓廣大教師從理念認識、科研路徑、實踐方法上有了全面了解。廖主任的講座讓教師在以下幾點從思想上有所突破：

一、有效破除了教育科研“恐慌”的思想負擔

在一線教師認知當中，存在嚴重的科研“恐慌”，教育科研讓廣大一線教師望而卻步，不敢涉獵嘗試。從專家分析中認識到，一線教師長期深入教學過程，能掌握真實問題、實際需要，可以轉(zhuǎn)化為中小學教學研究優(yōu)質(zhì)的科研課題，同時能夠在教學研究的“主陣地”課堂上萌生、孕育、展現(xiàn)先進教育理念、教改實驗方案及實施研究，擁有及時研究與實踐的先決優(yōu)勢。

二、有效提供了開展教育科研的路徑與方法

一線教師在教育教學過程中遇到最真實的問題，難以通過教學研究得以有效實踐研究、解決，缺乏系統(tǒng)化的研究思路和研究策略。本次培訓突破了“怎么開展課題研究”的思維瓶頸，一是學習課題選題的基本路徑，找到了課題選擇的十個切入點；二是詳細的研究策略，從研究方法使用、研究方案制定、開題論證、活動開展、資料歸檔、成果凝練等七個方面深刻剖析，具有很強的借鑒性和可操作性。

三、深刻認識教育科研促進教師成長的意義

常言說，教研難但又不得不研，因為教師專業(yè)成長最便捷的路徑便是做好教育科研。只有開展教學研究，充分發(fā)揮教學研究助推器的作用，把教育理論轉(zhuǎn)化為教師教學行為，有效地提高教學工作的質(zhì)量和效益，達到事半功倍的目的。教師在實踐中研究、在研究中實踐，能夠提升自己的教學智慧，能夠不斷更新育人理念、重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成扎實的學科素養(yǎng)，贏得教師立教之本，同樣也只有教師具備了良好的學科素養(yǎng)，才能夯實研究基礎(chǔ)，做個有底氣的教師。

     以賽促學、以賽促教            

     ---曾旭

8月19日上午，我校特邀全國教育科研先進工作者、全國科研優(yōu)秀教師、四川省學術(shù)技術(shù)帶頭人、四川省教育科研專家、四川省中職教師培訓專家、四川省“雙示范”建設(shè)指導專家、巴中市高層次人才、巴中市教育科學研究所正高級教師曾旭研究員對全體教師開展了《對標施策、科學備賽》專題講座。培訓中，從大賽舉辦意義、文件解讀、備賽流程、文本編制（修訂）、課程標準制定、教學內(nèi)容選擇、教學設(shè)計與教案編制、教學實施報告撰寫等全面進行了集中講授，為全體教師積極備賽提振了信心、理清了思路、闡明了步驟和方法、掃除了障礙，為實現(xiàn)以賽促學、以賽促教，提升教師素養(yǎng)、提高教學質(zhì)量，促進學校和教師發(fā)展提供了思想保障。教師們認真聆聽、靜心思考，為改進課堂教學積極謀劃。

骨干教師

講座

01

班主任大賽視角下的班級管理能力提升

                              ---羅淇

羅淇老師首先對四川省中職班主任能力大賽準備過程、參與過程等做了分享，強調(diào)了學習國家政策文件、解讀文件精神、學習教育相關(guān)法律法規(guī)、學習教育基本理論及積累德育實踐經(jīng)驗的重要性。并且將班主任能力大賽決賽環(huán)節(jié)方案匯報做了一個展示。其次，她對本次參賽作品進行了詳細的分析，并結(jié)合帶班管理實際闡述了如何有效地針對自己的班情將中職班主任工作的五大職責——學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導工作、溝通協(xié)調(diào)工作扎實推進。同時，她總結(jié)了通過參賽提升班主任能力——通過班級建設(shè)方案提升理論與實操水平、通過班級活動策劃提升組織與管理能力、通過各種應(yīng)急處置提升班級治理能力、通過情景模擬答辯提升教育思想與能力。最后她發(fā)表自己的觀點，她認為一個好的班主任帶給學生的應(yīng)該是一輩子的精神成長，學生的日常管理是“形”，他們的品質(zhì)道德提升是“神”，達到“形神兼?zhèn)洹辈攀且粋€優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做的最高級管理。

02

知心育人——教師心理健康與壓力調(diào)適

                             --- 何蕊

教師是一份承載著重大責任與使命的特殊職業(yè)，教師擁有良好的心理素質(zhì)才能更好地幫助學生健康向上地發(fā)展。為了幫助教師調(diào)整情緒狀態(tài)，釋放心理壓力，以愉悅的心情生活、工作，南江縣小河職業(yè)中學心理老師何蕊帶來了主題為 《知心育人——教師心理健康與壓力調(diào)適》的心理健康講座。 講座伊始，她用放松游戲《手指曼波操》導入，使得教職工很快放下疲勞、緊張和戒備，積極參與。隨后，她從什么是心理健康、教師心理健康的重要性、教師的壓力、壓力調(diào)適四個方面做了闡述。何老師的講座娓娓道來，老師們積極互動，分享了自己的工作壓力，討論氛圍輕松有趣。通過本次講座，小河職中全體教師知道了什么是心理健康，教師心理健康的標準，如何判斷心理正常與異常，能夠理性認識工作中遇到的各種挫折壓力，還學會了與壓力和解、與情緒共處的自我調(diào)節(jié)的方法。相信老師們定能以更加積極的心態(tài)，充滿能量地去應(yīng)對工作中的各種問題。