為了提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，

進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力，

我校組織全體教師于8月16日至8月19日進(jìn)行了校本培訓(xùn)。

繼 8月16日上午，學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)李勇同志為全體教師做了“凝心聚力攻堅(jiān)克難，踔厲奮發(fā)篤行不怠”講座之后，培訓(xùn)持續(xù)升溫，精彩不斷，讓我們一起來看看吧~

研究滋養(yǎng)智慧、創(chuàng)造精彩人生

                    ---廖良國(guó)

8月17日上午，南江縣小河職業(yè)中學(xué)特邀四川省特級(jí)教師、四川省首批名師鼎興工作室領(lǐng)銜人、南江縣名導(dǎo)師工作室領(lǐng)銜人、巴山優(yōu)才市級(jí)教育領(lǐng)軍人才、南江縣中小學(xué)教研室主任廖良國(guó)，為我們帶來了《研究滋養(yǎng)智慧、創(chuàng)造精彩人生》精彩講座，讓廣大教師從理念認(rèn)識(shí)、科研路徑、實(shí)踐方法上有了全面了解。廖主任的講座讓教師在以下幾點(diǎn)從思想上有所突破：

一、有效破除了教育科研“恐慌”的思想負(fù)擔(dān)

在一線教師認(rèn)知當(dāng)中，存在嚴(yán)重的科研“恐慌”，教育科研讓廣大一線教師望而卻步，不敢涉獵嘗試。從專家分析中認(rèn)識(shí)到，一線教師長(zhǎng)期深入教學(xué)過程，能掌握真實(shí)問題、實(shí)際需要，可以轉(zhuǎn)化為中小學(xué)教學(xué)研究?jī)?yōu)質(zhì)的科研課題，同時(shí)能夠在教學(xué)研究的“主陣地”課堂上萌生、孕育、展現(xiàn)先進(jìn)教育理念、教改實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)施研究，擁有及時(shí)研究與實(shí)踐的先決優(yōu)勢(shì)。

二、有效提供了開展教育科研的路徑與方法

一線教師在教育教學(xué)過程中遇到最真實(shí)的問題，難以通過教學(xué)研究得以有效實(shí)踐研究、解決，缺乏系統(tǒng)化的研究思路和研究策略。本次培訓(xùn)突破了“怎么開展課題研究”的思維瓶頸，一是學(xué)習(xí)課題選題的基本路徑，找到了課題選擇的十個(gè)切入點(diǎn)；二是詳細(xì)的研究策略，從研究方法使用、研究方案制定、開題論證、活動(dòng)開展、資料歸檔、成果凝練等七個(gè)方面深刻剖析，具有很強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

三、深刻認(rèn)識(shí)教育科研促進(jìn)教師成長(zhǎng)的意義

常言說，教研難但又不得不研，因?yàn)榻處煂I(yè)成長(zhǎng)最便捷的路徑便是做好教育科研。只有開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究助推器的作用，把教育理論轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)行為，有效地提高教學(xué)工作的質(zhì)量和效益，達(dá)到事半功倍的目的。教師在實(shí)踐中研究、在研究中實(shí)踐，能夠提升自己的教學(xué)智慧，能夠不斷更新育人理念、重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，贏得教師立教之本，同樣也只有教師具備了良好的學(xué)科素養(yǎng)，才能夯實(shí)研究基礎(chǔ)，做個(gè)有底氣的教師。

     以賽促學(xué)、以賽促教            

     ---曾旭

8月19日上午，我校特邀全國(guó)教育科研先進(jìn)工作者、全國(guó)科研優(yōu)秀教師、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、四川省教育科研專家、四川省中職教師培訓(xùn)專家、四川省“雙示范”建設(shè)指導(dǎo)專家、巴中市高層次人才、巴中市教育科學(xué)研究所正高級(jí)教師曾旭研究員對(duì)全體教師開展了《對(duì)標(biāo)施策、科學(xué)備賽》專題講座。培訓(xùn)中，從大賽舉辦意義、文件解讀、備賽流程、文本編制（修訂）、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編制、教學(xué)實(shí)施報(bào)告撰寫等全面進(jìn)行了集中講授，為全體教師積極備賽提振了信心、理清了思路、闡明了步驟和方法、掃除了障礙，為實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教，提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展提供了思想保障。教師們認(rèn)真聆聽、靜心思考，為改進(jìn)課堂教學(xué)積極謀劃。

骨干教師

講座

01

班主任大賽視角下的班級(jí)管理能力提升

                              ---羅淇

羅淇老師首先對(duì)四川省中職班主任能力大賽準(zhǔn)備過程、參與過程等做了分享，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)國(guó)家政策文件、解讀文件精神、學(xué)習(xí)教育相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)習(xí)教育基本理論及積累德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。并且將班主任能力大賽決賽環(huán)節(jié)方案匯報(bào)做了一個(gè)展示。其次，她對(duì)本次參賽作品進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并結(jié)合帶班管理實(shí)際闡述了如何有效地針對(duì)自己的班情將中職班主任工作的五大職責(zé)——學(xué)生思想工作、班級(jí)管理工作、組織班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作扎實(shí)推進(jìn)。同時(shí)，她總結(jié)了通過參賽提升班主任能力——通過班級(jí)建設(shè)方案提升理論與實(shí)操水平、通過班級(jí)活動(dòng)策劃提升組織與管理能力、通過各種應(yīng)急處置提升班級(jí)治理能力、通過情景模擬答辯提升教育思想與能力。最后她發(fā)表自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為一個(gè)好的班主任帶給學(xué)生的應(yīng)該是一輩子的精神成長(zhǎng)，學(xué)生的日常管理是“形”，他們的品質(zhì)道德提升是“神”，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹辈攀且粋€(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做的最高級(jí)管理。

02

知心育人——教師心理健康與壓力調(diào)適

                             --- 何蕊

教師是一份承載著重大責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師擁有良好的心理素質(zhì)才能更好地幫助學(xué)生健康向上地發(fā)展。為了幫助教師調(diào)整情緒狀態(tài)，釋放心理壓力，以愉悅的心情生活、工作，南江縣小河職業(yè)中學(xué)心理老師何蕊帶來了主題為 《知心育人——教師心理健康與壓力調(diào)適》的心理健康講座。 講座伊始，她用放松游戲《手指曼波操》導(dǎo)入，使得教職工很快放下疲勞、緊張和戒備，積極參與。隨后，她從什么是心理健康、教師心理健康的重要性、教師的壓力、壓力調(diào)適四個(gè)方面做了闡述。何老師的講座娓娓道來，老師們積極互動(dòng)，分享了自己的工作壓力，討論氛圍輕松有趣。通過本次講座，小河職中全體教師知道了什么是心理健康，教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，如何判斷心理正常與異常，能夠理性認(rèn)識(shí)工作中遇到的各種挫折壓力，還學(xué)會(huì)了與壓力和解、與情緒共處的自我調(diào)節(jié)的方法。相信老師們定能以更加積極的心態(tài)，充滿能量地去應(yīng)對(duì)工作中的各種問題。