我校所在的團澤鎮(zhèn)，國土面積172.83平方公里，有 5萬余人，其中農業(yè)人口占48816人，經濟文化相對落后,是個典型的城效型農業(yè)鎮(zhèn)。

隨著近幾年打工潮的蓬勃興起，外出務工家長人數逐步上升，留守兒童數量急劇增加，違規(guī)違紀學生數也隨之增多，如何關心教育好“留守兒童”，成了學校教育工作的大問題。我校從05年起，本著為“留守兒童”營造一個“生命有陽光、心理有依賴、學習有進步、成長有關注”的生活和學習環(huán)境的目標，在管理上做出大膽嘗試，取得了階段性的成果。具體做法如下：

一、開展心理調查，找準問題。

由政教處牽頭，組織班主任實地調查，確定留守兒童人數，下發(fā)了400多份心理調查問卷，結合學生平時表現認真分析學生心理，以班為單位寫一篇調研報告，上交政教處匯總。經過分析，留守學生存在以下四方面的問題：1、“留守兒童”缺乏父愛、母愛的親情；2、“留守兒童”家庭出現管理盲區(qū)；3、“留守兒童”人生觀、價值觀扭曲；4、“留守兒童”獨立生活、自理能力較差。針對這些問題學校制定適合班級關愛“留守兒童’的幫扶措施，實行對“疾”幫扶。

二、組織協(xié)調，建立齊抓共管機制

（一）建立關愛機構

為了有計劃有目的地開展關愛工作，決定成立以黨支部書記、校長為組長，五老人員、村支書主任、全校共產黨員、班主任老師為成員的關愛“留守兒童”領導小組。

（二）制定關愛方案

由學校政教處牽頭，首先制定出一套關愛“留守兒童”的實施方案。方案中首先明確幫扶目標，留守學生無論在家或在學校都要有人關心，在衣、食、住、行和在思想品德、行為習慣、學習生活等方面都關愛和引導，彌補家庭教育缺失；第二，確定幫扶和被幫扶對象以及之間的關系，幫扶者要全面了解被幫扶對象即“留守兒童”的情況，包括家庭住址、父母外出務工地方、監(jiān)護人姓名、與孩子的關系、家庭生活狀況等；第三，擬訂具體幫扶措施以及督促幫扶過程的細則；第四，評價幫扶結果。把關愛留守兒童工作納入學校教育教學常規(guī)，把關愛的效果作為考評教師的重要依據。關愛工作遵循各施其職，分工協(xié)作的原則，經過全體教師共同努力，初步形成了上下齊抓共管的工作機制。

（三）擬定關愛措施

學校針對留守兒童存在的問題，結合鎮(zhèn)情校情，擬定關愛留守兒童的具體措施。1、實施代理家長制；2、義務開通親情電話；3、定期開展愛心活動；4、成立留守兒童基金會； 5、建立家校聯系網絡；6、矯正不良心理；7、建立留守兒童跟蹤檔案；8、建立留守學生互助合作組。9、建立留守兒童之家。

針對以上問題的研究，學校經過反復思考，認真調研，決定積極行動起來 ，以活動為載體，努力營造關愛的氛圍，通過各種途徑和不同形式進行關愛，把關愛“留守兒童”的教育作為提高我校教育教學的重要支撐點。

三、具體落實幫扶措施

（一）實施黨員代理家長制和班主任代理家長制

首先，統(tǒng)計各班留守學生，分類造冊建檔，明確代理家長，簽訂一對一幫扶協(xié)議，建立全程跟蹤管理。結合我校實際，代理家長認真分析調查研究，詳細了解“留守兒童”的家庭基本情況、思想發(fā)展狀態(tài)、學習情況、家長、外出務工地、聯系方式、臨時監(jiān)護人的基本情況等，并將學生和教師通訊錄掛在教室、寢室和年級辦公室，每學期更新兩次。對幫扶的留守兒童實行全天跟蹤管理,每天早上6:30督促起床、洗臉、整理內務和早鍛煉等,幫助擠牙膏、買早餐；午休同在教室睡覺；下午足膝談心；與學生共進晚餐。幾乎做到了陪學、陪睡、陪吃、陪玩。老師扮演了嚴父慈母、良師益友的角色。

（二）學校義務為留守兒童開通親情電話

學校在關工委辦公室專門為留守學生開通一門親情電話，要求學生每周至少給家長打一次電話。學校27位班主任手機隨時為學生提供免費通話，從來沒有因是電話長途，斤斤計較過話費，記得有一次，九（1）班駱飛同學與廣東的媽媽正通電話，話未講完，手機沒電，班主任王開選老師立即拿出自己的手機免費給駱飛同學打。王老師每個月的話費有一半以上是給學生打的，有人問他，這樣值得嗎？只見他微笑著說，關愛就是幸福，錢算什么!王開選老師還規(guī)定學生每月給遠方父母打2次電話，寫一封信,要求他們及時與父母溝通。通過努力,成功為學生搭建了與父母交流的平臺。

（三）學校每學期開展一次關愛留守兒童的主題活動

2005年至2008年，我校開展了關愛“留守兒童”暨“感恩父母”文藝匯演，

鳥棲泥巴作文競賽，親情校園文體活動，黨員代理家長寄語，留守兒童的心聲錄，感恩父母手抄報，愛心教育活動，卡拉0K大賽等，這些活動活動充實留守兒童的生活，使他們感受到校園就是家，師恩友情是親情。

（四）建立留守兒童基金會

2006年6月，我校開展留守兒童匯演的主題活動感動了社會各界和全體師生，各機關、企事業(yè)單位職工，全體學生現場捐贈8000多元愛心經費，就此成立留守兒童基金會，并現場啟動了“留守兒童”基金，對最為貧困的13名留守兒童進行了現場捐助，同時擬定了留守兒童基金發(fā)放方案，每學期都有20多名留守兒童享受留守兒童基金，至今留守兒童基金還在源源不斷的接受到許多愛心人士的捐贈和資助困難的留守兒童。

（五）、村校、家校共建留守兒童管理網絡

學校代理家長、村代理家長以及定點村的五老人員負責留守兒童在校、在家的監(jiān)管，在校由學校代理家長監(jiān)管，代理家長負責學生一天的日常生活指導；周末在家由村代理家長和五老人員監(jiān)管，負責照看學生在家行為。村里要求“留守兒童”父母做到，每周給孩子打一次電話，每月寫一封信，每月與班主任代理家長聯系三次，每學期與科任教師聯系兩次，一年回家參加一次家長座談會。村里盡量解決留守兒童一方家長在本地就業(yè)，讓學生有家能回。

（六）建立心理咨詢室，開展心理訪談，矯正學生不良心理。

學校積極開展心理健康教育，增加心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度。要求上心理健康課的老師向45分鐘課堂要質量，把心理健康知識傳授給學生，利用課堂校正學生不良心理。學校開設心理咨詢室，聘請有耐心和細心老師擔任心理輔導員，心理咨詢室每周一至周五實行全天開放，學生遇到問題隨時都可以到心理咨詢室咨詢。

（七）建立留守兒童跟蹤檔案，隨時對留守兒童進行評價。

建立“留守兒童”個人跟蹤檔案，全面準確掌握“留守兒童”的思想、品行、學習和生活進步情況。各班班主任負責整理跟蹤管理記錄，對學生進步及時鼓勵鞭策，樹立留守兒童獨立生活的信心，提高了他們獨立生活的能力。

（八）建立互助合作組

根據留守兒童以居住村民組和同寢室的為單位建立一個小組，以班級建立一個大組，他們一起上學，一起回家，在家互助勞動，在路上互相關照，在校互助學習，有困難一起解決，有心理話一起傾訴，團結友愛，共同進步。

（九）學校為有家不能歸的留守兒童提供家的服務，

學校部分留守兒童周末有家不能歸，周末只有留宿學校，一種是代理家長帶留守兒童回自己的家過周末，一種是留宿學校，由宿管人員負責料理他們的生活和學習。這為留守兒童搭建了溫暖的家。

四、取得的成果

1、親情電話成功架起了“留守兒童”心靈溝通的橋梁，給爸媽寫信已經成為“留守兒童”在校的必修課，感恩教育在留守兒童心中綻放出希望的浪花，開展父母一方回家工作已初見成效，這樣缺乏父愛和母愛的親情問題得到解決，管理盲區(qū)得到填補。

2、關愛主要從物質上給予幫助，學習上給予輔導，培養(yǎng)個人生活自理，規(guī)范行為事跡。黨員和班主任代理家長已經成為“留守兒童”生活的悉心人，學習的引路人，成長的保護人，已經逐步走向制度化與科學化。

3、關愛效果突出,社會影響積極。關愛工作已轉為全體師生自發(fā)組織的長久行動，已經初步形成了“網絡、路線、方式、效果四位一體”的關愛行動長效機制。

4、通過各種比賽活動和文娛活動，營造了快樂的校園生活；通過建立“留守兒童之家”,實行周六、周日住宿登記制度；通過積極鼓勵、獎勵，促使留守兒童健康成長；通過認真輔導，促進留守兒童全面進步。

四、工作改進的方向

1、關愛“留守兒童”科學管理體系需進一步加強和完善，要進一步建立健全一套持續(xù)、合理、健康和穩(wěn)步發(fā)展的關愛體系。
    2、不斷完善和探索關愛留守教育的新路子，繼續(xù)深入探索黨員和班主任代理家長制度,以此來修補我校“留守兒童”缺失的愛的教育發(fā)展思路。

3、堅定“以人為本”發(fā)展的方向，深化新時期教育改革力度，積極為“留守兒童”的教育獻計獻策，為建設和諧匯川提供良好的教育保障。