培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)知識及幼兒教育基本常識，掌握學前教育專業(yè)基本技能，能在托幼機構從事保教和行政工作以及其他有關機構的教學與管理工作，具有從事學前教育專業(yè)的領域實際工作的能力，適應幼兒園活動的組織、輔導與管理，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質技能型人才。

教師已成為受歡迎、薪資好的職業(yè) 

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。這為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。

職業(yè)前景規(guī)劃

學生畢業(yè)后可以到各種類型的幼兒園從事幼兒教育工作及幼兒園管理工作；

到專門 的幼兒訓練機構（如親子訓練、感統(tǒng)訓練等）從事教育教學或管理工作；

教育研究機構或教育行政部門從事專門的幼兒教育研究或管理工作；

到中小學校從事音樂、美術等相關 課程的教學工作或相關管理工作。

人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)熱愛幼兒教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育理念，能適應幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的 科學文化知識和扎實的學前教育專業(yè)理論，過硬的專業(yè)技能及進行教育教學研究的意識和能力，綜合素質較高，能勝任幼兒園教育教學工作。

主要課程

學前兒童語言教育、學前兒童美術教育、學前教育音樂及教育、舞蹈、幼兒教育概論、公關禮儀、學前兒童科學教育、辦公自動化、學前教育學、學前心理學、幼兒安全教育、幼 兒英語、手工、幼兒園組織與管理、學前衛(wèi)生學、幼兒文學、幼兒教育法規(guī)與政策、幼兒教育課件制作、學前兒童數(shù)學教育、幼兒園教育活動設計與實踐、學前兒童體育。

就業(yè)狀況及趨勢

1.我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟危機席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進入了一個尷尬的境地。但值得注意的是：在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。

2.教育部《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局?！?/p>

3.隨著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。