專業(yè)名稱：學(xué)前教育(160100)

　　一、就業(yè)前景

　　專業(yè)幼兒教師缺口大

　　我國2009年比2008年新增了152萬名在園兒童，2010比2009年新增12000所幼兒園，新增170萬在園兒童。目前我國已有在園兒童2400萬人，而在未來7到10年左右將增加4500萬在園兒童。雖然按照國家教委的標(biāo)準(zhǔn)，幼教機(jī)構(gòu)的師生配比應(yīng)該是1:7，也就是說每7個孩子必須配備一個幼兒教師;但是由于師資短缺嚴(yán)重，很多幼兒園都難以達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。像北京市的幼兒園師資配套比差不多能做到1:10，而離北京不遠(yuǎn)的張家口或是邯鄲幼兒園的師生比大概在1：18到1：20左右，從全國而言這個比例是1:20。目前每年從國家正規(guī)師范體系中畢業(yè)的學(xué)生是4萬人左右，民辦院校學(xué)前教育畢業(yè)生數(shù)量在10多萬人，以現(xiàn)在的增速來看，畢業(yè)生數(shù)量跟幼兒園新增的教師的需求數(shù)量之間還是有相當(dāng)?shù)娜笨?，?015年北京幼兒教師缺口1.46萬人。

　　成都市目前29900余名幼兒園教職工中僅有41.09%達(dá)到大專及以上學(xué)歷，取得幼兒教師資格證書的僅37.77%，而且此兩項數(shù)據(jù)在農(nóng)村地區(qū)更低。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

　　三、掌握技能

　　1、掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識;

　　2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能;

　　3、具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;

　　4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);

　　5、了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài);

　　6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　四、主干課程

　　主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語言學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切

　　主要課程：教育學(xué)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語等。

　　主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會調(diào) 查，一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六學(xué)期末組織試講，第七學(xué)期實(shí)習(xí)、考普通話證學(xué)前教育教師資格證。此外，有部分地區(qū)因環(huán)境特殊，也有根據(jù)國家或地方政策安排在校學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教(進(jìn)行為期3--4個月即一學(xué)期的支教，包括實(shí)習(xí))。

　　五、就業(yè)方向：各級各類幼兒園專任教師及管理人員;早教機(jī)構(gòu)從事親子教育、培訓(xùn)工作的教育人員;與幼兒教育相關(guān)各種社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員。